2019-6-4 藍(lán)藍(lán)設(shè)計的小編
編輯：藍(lán)藍(lán)
設(shè)計思維是一種解決問題的方法，運用同理心,橫向思考,做原型,講故事,令人信服地澄清洞見。
2004年，斯坦福大學(xué)機械工程系的教授戴維·凱利（DavidKelley)創(chuàng)辦了D.School（斯坦福大學(xué)哈索普萊特納設(shè)計學(xué)院），并在D.School教授關(guān)于設(shè)計方法論的課程，他也是世界最著名的創(chuàng)業(yè)設(shè)計與咨詢公司IDEO的創(chuàng)始人。
什么是設(shè)計思維？
設(shè)計思維需要將人放回故事的中心。要學(xué)會將人放在首位，這就是設(shè)計思維的核心精神：以人為本的設(shè)計，也叫做以用戶為中心的設(shè)計（User-Centered Design）。設(shè)計思維，就是一套以人為本的解決問題的方法論。解決問題，要從人的需求出發(fā)，多角度地尋求創(chuàng)新解決方案，并創(chuàng)造更多的可能性。
在“設(shè)計思維”在被不同的學(xué)者提出之后，IDEO是第一家將設(shè)計思維應(yīng)用于商業(yè)問題的解決之中。
D.School將設(shè)計思維分成五大步驟：“Empathy同理心思考”、“Define需求定義”、“Ideate創(chuàng)意構(gòu)思”、“Prototype原型實現(xiàn)”、“Test實際測試”，
接下來，就讓我們了解一下如何實施設(shè)計思維的五步驟！
1同理心思考（Empathy）
同理心思考，就是要獲得對你試圖解決的問題的共鳴。簡單來說，就是換位思考。比如你希望改善學(xué)校的教室環(huán)境，那么，你就可以像學(xué)生一樣，坐在課桌后面上一整天的課。或者，你希望學(xué)生們來解決班級紀(jì)律的問題，你可以讓一位學(xué)生來做一天的老師。這個步驟的目標(biāo)是深入解讀用戶，收集大量信息。
2需求定義 （Define）
在收集到的調(diào)查信息基礎(chǔ)上，我們需要更的定義需求。像“讓學(xué)生的成績更好”，這就不是一個的需求定義。而“提升學(xué)生在自習(xí)時間的專注力”，則是更精準(zhǔn)的，入手點明確的需求定義。只有精準(zhǔn)定義需求，我們才能開始入手解決問題！
3創(chuàng)意構(gòu)思（Ideate）
這個步驟可以看做是頭腦風(fēng)暴的階段。圍繞上一步定義的需求，我們可以跳出局限，打破慣性思維，天馬行空的提出各種各樣的點子。不要一定要想到好點子，而是要在一百個點子里選出最好的。
4原型實現(xiàn)（Prototype）
這個步驟是要做出可以是粗糙、簡單的產(chǎn)品或產(chǎn)品中的特定功能的原始模型，用于測試上一階段提出的解決方案。原型可以是一個具體的產(chǎn)品的模型，也可以是一個小規(guī)模的環(huán)境或過程的簡單模擬。
5實際測試 （Test）
這個階段，我們會使用實現(xiàn)的產(chǎn)品原型，或模擬環(huán)境來嚴(yán)格測試問題是否得到解決，需求是否得到滿足。這個階段非常重要，一些想法可能會在這個過程中被重新定義，甚至，發(fā)現(xiàn)新的問題。
以上，就是實施設(shè)計思維的五大步驟。
第6步：重復(fù)以上步驟進行迭代
反饋——原型——測試——反饋——原型.......
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